大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于在线教育个体工作经验的问题，于是小编就整理了1个相关介绍在线教育个体工作经验的解答，让我们一起看看吧。
教育在个体发展中的作用有哪些？
我是布点法的研究者，也是传承者。布点法的观点“以自己的知与不知来加工外界信息以便趋利避害”，根据这个观点我这里就只能以我的所知用学术话语来回答你的问题。
就我所知教育在个体的发展上有认知发展，如果发展，道德发展等作用。其中最有价值的，如皮亚杰的认知发展的四个运算期；埃里克森人格发展的八段论；柯尔伯格道德发展三期六段论。这里就不能给你展开细致的谈，上网查查就知道。
今天给你稍微多介绍一下教育在个体的生涯发展中作用。人的生涯发展一般可分为5个阶段：生长期（growth）0–14岁，主要是熟悉和适应生存环境、获得生存所必须的知识和经验、培育健康的身体和心理素质、形成基本的生活和学习能力；探索期（exploration）15–24岁，建立个人生活方式、确立人生理想目标、学会与人交往、竞争、适合自己生存发展的职业，并创造实现自己自身价值的条件；建立期（establishment）25–44岁……；维持期（maintenance）45–64岁……；衰退期（decline）65岁以后……；
正是为了顺应个体的生涯发展需求，特别是满足青少年学生对生涯认知、生涯设计的迫切需求，帮助他们顺利实现科学的生涯规划，提高生涯发展水平，生涯教育或称生涯辅导便应运而生了。
教育的本质就是实现个体的完美发展。确切地说，也是为了提高个体的生命质量。同时，个体的生涯发展的两个重要阶段——生长期和探索期——又是学校教育所承担义务的重要时期。
今天就到这里，但愿我的回答能给你一点帮助。
教育其实分和多种。举例，我们现在学校使用的普适教育，或者是某些情况选择等我一对一专科教育，或者是在铺市教育之外自己加学的单独教育，就比如学生给自己增加了奥数学习。
但是无论是哪一种教育，其实都是期望着受教育的主体，也就是个人或者称之为个体的人，能够在收到教育之后，取得应有的作用。
并且这是一种必然现象。任何教育，都会在个体的发展中起到巨大的作用。中国一句老话叫师傅领进门修行在个人。在我国有教无类的教育倡导下，我们的教育还是相对公平的。
任何个体想要取得成效，那都是要接受教育的。一直流行一句话是这么说的，是个受高等教育的人成功了，人们都会很羡慕那一个没受过太多教育的个体。一百个没受过太多教育的个体，一个成功的大家都会看到。但是有一点大家没有看到，就是那个之前没受过太多教育而成功的个体，其实是通过自己后天努力，才达到成功的。只是你没发现而已。
相同的教育下，个体的领会程度必然有偏差。
但是没有这样的教育，也就不存在个体一说，因为所有的人都在一个起跑线，也就不存在受教育一说。
这个问题太宽泛咯，非常笼统的问题，需要非常细致的分解才能得到准确的答案，这里尝试着去分解一下。
首先我们必须厘定清楚问题中的两个概念，一是教育，二是个体发展。然后我们再来谈“作用”。
首先教育，从字面拆解来看，顾名思义，教育是教导培育或者教化培育。传统意义上的教育多数指的是学校教育，而更广义范围指的是所有可以对人的身心发展的社会实践活动。从这个层面上来讲的话，家庭教育，社会教育，企业培训，团体建设，读一本书，看一场电影，听一首歌，一场演讲，参加一次活动等等，都可以算作教育的范畴。
其次什么是个体发展，个体发展是指个体从出生到生命终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程。包括身体和心理两个方面，前者指有机体的自然形态和组织器官及其机能的发展、完善，后者指人的心理过程和个性心理的发展，包括认知、情感、意志和各种高级社会性的发展。
最后我们来讲作用，这里作用又可以从两个方面来看，一方面是正向的积极作用，另外一方面是负向的消极作用。现代教育学将影响个体发展的因素归结为四个方面，即遗传、环境、教育和主观能动性。显然教育作为后天的，可以人为高频率介入且有反馈的一项影响个体发展的活动，起到了主导作用。个体发展从本质上说是一个包含着两个矛盾方向的变化，而又重新系统化的过程。方向之一是社会化，方向之二是个性化。 教育就是通过个体的社会化和个体的个性化，促使一个生物体的自然人成为一个生活在现实社会中的具体的人。教育的个体发展功能表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。教育必须是合理的，科学的，符合个体发展特点的，所谓的因材施教，因人而异，根据不同的个体发展的差异性，选择不同的教育方法，教育策略。类似于生产关系和生产力的关系，适合的教育方法可以对人的个体发展起到积极的促进作用，而不适合的方法将会起到消极的作用。
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