大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于书记教育工作述职报告点评的问题，于是小编就整理了1个相关介绍书记教育工作述职报告点评的解答，让我们一起看看吧。
学校教育质量好坏是校长的责任还是教师的责任？主要是谁的责任？
校长的责任。俗话说，火车跑飞快，全凭车头带。衡水中学在90年代中期还是极其普通的一所高中，后来教师出身的李金池担任校长，他认为一所学校，一位校长，其首要的任务就是把y=kx这个函数式中的k（我理解为教师的贡献热情）调整为正数值，并且努力把这个值调整到最大。大刀阔斧改革，衡水中学锐步向前，成就了衡水教育的奇迹。
可见，一个教师再好，只能带好一个班，一个校长好，带动的是整个学校。好的校长工作有前瞻性，抓得住机遇，带得动教师，吸引住领导的关注与支持，老师事业有盼头，心甘情愿奉献自己，荣誉奖励、物质奖励滚滚而来。这就是一个有旺盛战斗力的集体。相反，现实中有些校长碌碌无为，担心这，顾及那，不把老师的诉求放在心上，优秀教师不断流失，教育质量停止不前。
教育是教师的事业。每位教师都希望自己的事业蒸蒸日上，如果校长没能力，教师的事业心就大打折扣，教师心有余而力不足。
学校教育质量好坏是校长的责任还是教师的责任？主要是谁的责任？我是柳乡人，语文高级教师，很高兴会这个问题。
笔者认为，一所学校教学质量的好坏是全校师生员工共同作用的结果，每一个人都有责任和义务爱岗敬业，履职尽责，为提高学校教育质量做出自己的努力和贡献。但校长起关键和决定作用。
古人云，将帅无能，累死三军；以前说，火车快不快，全靠车头带；现在说，一个好校长，就是一所好学校。这些话无不强调了校长在一所学校的地位和作用。校长是一所学校的法人代表，对提高学校的教育教学质量和健康稳定发展负有不可推卸的责任。
优秀的校长，立一等人品，求一等学识，成一等事业。他们会用自己的学识和修养影响教师，引导学生，通过科学化、人性化的管理制度和竞争机制，营造文明、和谐、竞争、争先的校园文化和教育教学氛围，善于调动教师投身教学的积极性和主动性，为优秀教师提供展示才华的平台，最终达到提高教育教学质量的目的。
特别是在涉及教职工评先评优、职称晋级、绩效考核等切身利益方面，始终坚持公开、公正、公平的原则，言必信，行必果，关心教师疾苦，为教职工办实事，办好事，从而受到教职员工的信任和尊敬。每个人的目标明确了，思路清晰了，干劲鼓足了，提高教育质量自然水到渠成，顺理成章。
而劣等的校长，三观不正，不思进取，把学校作为自己仕途升迁的跳板和桥梁，不思学习和管理，墨守成规与旧律，整天浑浑噩噩，常年醉眼朦胧，一心讨好上级，教学不问不管，对学校的办学特色、教学理念和师资状况浑然不知。整天坐在办公室，很少深入实际，一心当甩手掌柜。
劣等的校长，眼睛只盯账本，遇事只捞好处，学校死气沉沉，教师怨声载道，校园一片混乱，教学质量低下，任人唯亲，拉帮结派，开会“不惜一切代价”，兑现“从来一毛不拔”，学校制度形同虚设，最后留下一大笔外欠账，一个管理混乱的烂摊子，拍屁股走人，实在是学校和教育的悲哀。
校长是一所学校的管理者和引导者，因此，学校教育质量的好坏与校长密不可分。把教学质量落后的责任推卸给属下和教师，绝对是一个没有担当和作为的校长！你同意柳乡人的观点吗？
谢邀。我是妙笛清音。学校教育质量的好坏是谁的责任的问题是一个很不好回答的问题。因为教育和教学是一个整体战术，不是哪一个人问题，下面我就此话题展开谈谈自己的看法希望大家一起参与讨论。
一、学校对教育质量无法具体划分是谁的责任，只能说谁分管的哪一快工作责任和作用更大一些。比如一个生产流水线，哪一块出了问题，很容易看到是谁干的。而教育是一个漫长的、系统工程。每一个环节每一个学科，每一位老师都是一个链条，都互相渗透都互相影响着学生的成长和进步。如果把一个学校的发展的好与坏完全归结于某个老师或哪个校长，这有点过于牵强或不负责任。
二、学校的一切工作都是为了学生的发展。基于教育教学工作的职业特性，在学校里大家都想把自己的工作做好，有的作用大一些，有的作用小一些，有的是为升学，有的是为学生的一生奠基。哪一个个人、哪一个领导、哪一个部门都在这个“教育生态系统”中肩负着不可替代的作用。但不可否认，在学校工作中确实有的人作用很大，责任高于其他人，所谓“红花配绿叶”的效果，是相互衬托的。过多去强调一个人的责任也是不对的。为什么有了问题，出了事故，要找第一责任人来承担而不是惩罚所有的人呢？这就要客观公正地去看问题了。一个大的事故肯定要有人来担责。学校法定领导所承担的就要多，是纽带作用，是示范和表率作用，是一个学校的形象代表。在引领和导向上出问题也是要追究责任的。所谓“一个好校长能带动一所好学校”，也是同理。
三、很多因素决定了领导在校园中起到的关键作用。为什么校长的级别和年薪要高于普通教师很多倍呢？如果一个领导他不太在意学生的升学，只想一心搞学校的硬件建设，那长期以来，学生升学率会受到一定影响。如果校领导一心抓学生的升学，拼命地与师生一起研究高考，齐心协力，那学校的学习氛围、教学质量、肯定胜过一个外行的领导，要么只说不敢，纸上谈兵的“空谈家”；要么没有工作实效，瞎指挥。
教育和教学是艺术，需要全体教师通力合作，搞团体战，共同打好的歼灭战。心往一处想，群策群力，劲往一处使，兢兢业业，还有干不好的工作吗？如果领导很贪功，把所有的成就都说成是自己的功劳，那是不对的；把教学质量的低劣和责任都推给别人，也是极不负责的。校长的责任大，作用不小。他的先进思想、他的创新理念、他的责任担当就是学校的一面旗帜，但同时也应看到全体教师也很重要，缺一不可。
他的先进思想、他的创新理念、他的责任担当就是学校的一面旗帜。
学校教育质量好坏谁之责，校长教师当然有责，谁是主责？
如果一定要问质，在具体分析后，可以大致区分出各自的负责多少，但无法真正做到合理，因为教育质量的好坏等等，都是无法量化的，因此这个问题的意义就不大。人说“教育是良心工作“，是之谓也。
何况关系到教育质量的，在校内还有软件和硬件，在校外还有教育行政部门以及家庭社会各方面因素，确切地说，教育质量是各类有关教育的因素综合作用的结果，而且还有即时效果和长远效果，显性效果和隐性效果之分，所以教育是无法量化的。
对于校长和教师，要么用人不疑，疑人不用，想用掂掂份量，掂掂质量，不从教育规律出发，都是行不通的。
学校学生成绩好坏根本原因是校长。学校与工厂一样，人才越多产品越优。有的校长不怕花钱只要有机会总是把教师送去学习提升教学质量;而有些校长做老好人、为了点苍头小利大量让教学骨干调出，这样的学校还能教好学生吗？对大多数学生来说完全可以教好的，如果遇到做表面文章的校长这样的学校肯定教不好学生！
到此，以上就是小编对于书记教育工作述职报告点评的问题就介绍到这了，希望介绍关于书记教育工作述职报告点评的1点解答对大家有用。
