大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部美育工作报道文章的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育部美育工作报道文章的解答，让我们一起看看吧。
如何看待将教育部将劳动课程设置为高中必修课？
6月3日，教育部公布了最新的普通高中课程方案和语文等学科课程标准。新修订的方案显示，今后，普通高中应在原来科目基础上开设劳动课程，共6个学分，为必修学分。
劳动，以身体力行的方式获取知识，几乎是人类文明起源发展的最主要手段，劳动教育曾是我国学校教育的传统，是培养“德智体美劳”全面发展人才的关键一环。曾经很长一段时期，几乎所有的大中小学校都开设了劳动课。
但在今天劳动教育已成为最受忽视的教育，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。可见，现实情况并不乐观。
我们经常说，自己动手丰衣足食，讲的是凡事靠自己才会有更好的生活，应用在学校课程上就是让学生感受到劳动的意义。各个阶段的学校对于劳动课程的安排不尽相同，但是劳动的意义都达到了，我们一起来看看。当教育回归到实际的劳动实践，比如烹饪、缝纫、家用电器维修、农作物种植与培管、小制作、小发明等与学生的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作，学生的生长也就与生活紧密地联系起来，他们的创造力被激活，他们的生命力被唤醒。
但愿通过开设“劳动教育必修课程”之举，让“劳动教育”在各地各学校蔚然成风，从而让“劳动教育”始终伴随着每一位学生的健康成长，并让每一位学生从中获益。
“劳动"重回育人目标之中
让学生真正明白：劳动最光荣！
让学生真正明白：天上不会掉馅饼!
让学生真正明白：实践出真知。
近日，教育部公布了普通高中课程方案和语文等学科课程标准，方案明确劳动为必修课程，共6学分，其中志愿服务为2分，学生在课外时间进行，3年内不少于40小时。
教育部的方案是落实在今年3月国务院推出《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》：将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成劳动教育课程体系，让学生德智体美劳全面发展。
1.真正明白：劳动最光荣
把劳动列入高中的必修课，应该说是教育很重要的回归。现在，学生几乎全部的学习时间都用在了文化课上，基本与劳动无缘，导致了教育的“偏科"，使一些学生对“劳动者最光荣”这一基本认识都产生了怀疑，价值观都出问题了！
学校通过开设劳动课，可根据实际情况有针对性、目的性、计划性地安排学生参加日常生活的各项劳动，让学生在劳动中接触到劳动者的酸甜苦辣，分享获得劳动成果的快乐，真正的体验到：谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。树立正确的劳动价值观。用劳动教育筑牢立德树人的基石，真正让学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最伟大，劳动最幸福，只有通过辛勤的劳动，才能走向幸福的彼岸。
2.真正明白：天上不会掉陷饼!
由于高中学习任务紧，连家务事学生都很少干，长此以往，许多人已经忘记了他们所拥有的一切，都是靠父母辛苦的劳动而来的。长期下去，会不珍惜劳动成果、不想劳动，不会劳动，只想吃好的，穿好的，享受好的，没有意识到这些好的成果，是怎么得来的，没有劳动意识，没有责任感。养成坐享其成的习惯，劳动独特的价值观在一定程度上被忽视、淡化、弱化。
通过开设劳动课，培养青少年从小热爱劳动的好习惯，高中阶段学习虽然紧张，也不能断掉这三年。通过各种劳动场景、劳动手段、劳动对象、劳动成果等客观存在在他们头脑中留下深深的印象，潜移默化中形成学生的劳动观念，艰苦奋斗的品质。
3.真正明白：实践出真知
劳动是人类生存的基础，也是人类发展的基础，是人类文明发展进步的源泉。人的正确思想只能从社会实践中来。学生学的知识也是人们在长期的劳动中探究出来的。劳动教育不仅能磨练青少年的坚定意志、培养学生奋斗精神、培养学生诚信品质，还能培养学生的动手力。让学生动手实践，出力流汗，经历劳动的过程。让学生增长知识、开发智力、发挥潜能，还提高学生创造能力，劳动课也确实是学生学习的必修课。
热爱劳动是中华民族的传统美德，对现在的高中学生来说，通过劳动课程的开设，让他们参与劳动教育实践活动，感受劳动带来的成就感、获得感，促进他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，成为有理想、有担当、有本领的社会主义接班人。
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我觉得非常好，因为劳动是使孩子获得全面发展的一个重要手段。
劳动能让孩子的德育真正落到实处。通过学农劳动，能让孩子切身体会到什么是真正的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"，而不是像过去孩子只是口头上会背。孩子会懂得真正地尊重农民，尊重劳动。在汗水中使灵魂得到升华，在坚持中磨练意志。他会设身处地体会到父母的艰辛与不容易，他会感谢父母的付出，会克制自己的索取。
劳动能够为智育奠定坚实基础。日因为劳动可以使学生的各项学习品质都得到锻炼。比如学习烹饪会提前学生的注意力记忆力和时间观念，磨磨蹭蹭莱就糊了；比如学习养花会锻炼人的坚持精神和做事的准确性，每天都要注意浇水施肥，一不坚持或一下子不注意水肥的多少花就死了。
劳动可以让学生美育有了一个拓展。劳动可以让学生感受到自然之美、人性之美、创造之美。孩子们可以在大自然的怀抱中获得许多美的陶冶和启迪，在人与人的互相协作中赶走小我，扩展胸怀，在创造成果的喜悦中赞叹劳动的伟力，享受超越自我的快乐，提高自尊水平。
谢谢邀请。
教育部将劳动课程设置为高中必修课，应该是对应试教育的又一次冲击，也是国家重申重视学生德、智、体、美、劳全面发展的体现。说实话，就培养祖国未来接班人的五大目标来看，民众心中“智”定是第一位的，其次是德、体、美、劳；不妨从中找出一个最不受欢迎的，当然非“劳”莫属了。所以，国家此次将劳动课程设置为高中必修课，是形势所趋，可谓切中肯綮，摸准了五大目标的软肋。
劳动的意义是众所周知的：
劳动创造了所有价值，劳动创造了人类本身。劳动是一切财富和一切文化的泉源，人类的一切活动（经济活动、政治活动与文化活动）都离不开劳动。劳动是生存和生活的需要，也是生命的需要，更是人类发展、成长和存在的需要。我们通过劳动改变自己，改善生活，改造世界。因此，不同的劳动有着不同的收益，不同的人群有着不同的需要，不同的追求有着不同的劳动，不同的职业有着不同的奉献。
没有劳动的人生是毫无意义的，能体现劳动的生活是充满幸福的。劳动证明我们不懒惰，劳动说明我们不贫穷，劳动表明我们不落后。只要我们想进步、想拥有、想改变，劳动一定能够为我们实现。
劳动有益于人生理机体的健康发展。具体说来，劳动可使人在机体健康性、身体灵活性、感官灵敏性、环境适应性、思维创造性等方面得到加强，还可以修复有缺陷的器官，弥补和替代体液与组织，总之，劳动是人类生存与发展的前提。
许多先进国家，都非常重视对学生的劳动教育。比如美国和德国的学校教育将家务劳动纳入考核的内容。德国关于孩子做家务是有着明确规定的，并且把每个年龄段的家务量和内容规定的非常明确，如果家长不允许，那么是要接受惩罚的。美国也非常重视对孩子的家务劳动教育，以此培养孩子们的独立人格，生活自主能力，对国家、社会和世界充满责任感的人。
也许有人提出，在这个智能化的信息时代,自动化、网络化、智能化的机器加工已基本取代原有的手工制作,手工工艺被越来越淡化，还有什么必要重视劳动呢？有如此思想的人，正是没有弄明白劳动能给学生带来怎样的体验和多大的收获。劳动课程的开设对学生成长的深远意义。
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