大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课外教育机构工作好吗北京的问题，于是小编就整理了1个相关介绍课外教育机构工作好吗北京的解答，让我们一起看看吧。
课外辅导真的有效果吗？为什么还是很多家长抱怨？
根据我多年研修布点法个性化辅导的实践看，大多数课外辅导没有效果或效果底下，因为绝大多数的课外辅导是学校里课堂教学的翻版，就是把课堂教学的内容要么提前讲解一下，要么把课堂讲过 的内容重复讲解；这等于炒冷饭，把没有煮好的米饭（夹生饭）下锅重新翻炒一下而且，其效果可想而知！家长抱怨非常正常啊！究其深层原因有三：
第一：课外辅导需要的是个性化辅导，而不是课堂教学的翻版。
绝大多数学生之所以需要课外辅导是因为在课堂教学的情景中，没有能够学到应该学到的知识或者说没有消化好课堂教学中的知识。从科研教学的角度分析，如果在课堂上认真听讲但是确实没有学会所学的知识， 那么这种学生主要是自己的知觉能力，如听觉或视觉记忆能力出了问题，这会影响学生的课堂听课效率，对应这种状况，是确实需要课外辅导的，但是绝不是那种换了一个教室环境，然后继续用课堂教学的那一套方法就能解决问题的；这些学生需要的真正有效果的课外辅导是个性化辅导，就是找到一套适合他们的认知特点的教学方法。
第二：为什么需要进行个性化辅导？
之所以对应那些需要课堂教学听课有障碍的学生需要个性化辅导是，这些学生的认知结构与其他能适应课堂教学的学生的认知结构不同，他们要么是听觉记忆，要么是视觉记忆不能很好地适应课堂教学的节奏，更困难的是这些学生因为从小没有形成好的言语能力，从而影响他们的课堂教学理解能力；学习论的研究成果表明，言语能力是理解教学能力的保障，所以针对这些需要课外辅导的学生 一味套用课堂教学的方法是肯定不行的，绝对低效‘甚至是负效。
第三：怎样进行个性化辅导？
据我本人多年的布点法个性化辅导的实践、方法、理论三者统合的体验看，这里，推荐布点教学法的四步操作作为课外辅导的个性化辅导方法。其四步操作：1、区分或识别；2、优化；3、转化；4、内化。
区分就是通过通读、读通所学的内容以便找出重点、难点、疑点、考点等。
优化就是通过与个性化辅导老师互动来规范和优化已经区分出来的这些知识点。
转化就是通过按照学习能级，分层次地学习，如记忆、理解、运用的层次分明的学习。
内化就是通过上述三个阶段学习，和个性化辅导老师一起进行反思、教学自我评价，最后内化所学，以达到内化生根、变通运用、举一反三。
有效听讲
总结：当然个性化辅导的真正有效性，个性化辅导老师至关重要。首先个性化辅导老师必须自己突破自我的思维框架、突破自己的心理边界，只要这样才能摆脱自己课堂教学的经验束缚。其次，个性化辅导老师必须做到教学实践、方法、理论三者统合才能形成一套行之有效的课外辅导教学体系。
您好。影响课外辅导效果的因素很多，最主要的无外乎：辅导机构的授课水准，学生的学习态度，和家长的监督配合。这三方面互相关联，缺一不可。
提高课外辅导的效果，可以重点考虑下面几个因素。
一，辅导机构的因素
1，课时安排是否合理？每周几次，时间段是什么？
有的辅导班安排在每天放学后，这种形式的辅导建议慎重选择，因为这等于是每日学校压力的延展，说是”填鸭”也不为过。
还有每周一次，每次一天或者两天的那种辅导，一般在周末，针对稍微成熟一些的学生。
这种辅导的优势是不占用平日上学的精力，但是缺点就是有一种一周7天连轴转的感觉。坚持一两个月突击某种考试可以考虑，若长期坚持，恐怕对身心精神不利。
建议选择每周2-3次，每次1-2小时，时间段最好是在晚餐后这样的辅导班。压力不大，培训有间歇，就像呼吸一样有张有弛。饭后学生体能充沛，有利于集中精力，比放学后空腹培训效果好，也有利于健康。
2，再说辅导质量。
在辅导质量的问题上，作为消费者，虽然没有改变权，但是至少有选择权。
辅导质量和老师本身水平密切相关，和学校规模口碑关系不大。千万不要误以为参加了”大机构”、”名牌”培训机构就万事大吉了，辅导老师的水平才是关键。
一定要试听。无论学生还是家长，既然花钱报班，心中终归是有一个期待值和标准的。带着这个标准去试听，或者观看前期视频，上网了解学员反馈等等。多测试几位辅导老师，或者同一老师多看2-3节课。直到找到接近期待值的那一位。
二，学生的因素
1，学生的”底子”。
底子薄弱还是雄厚，在辅导见效的进度上肯定存在差距，学生和家长要意识到这一点。理性对待。
在评价辅导效果时，应该多和学生的过去比，减少和别的学生横向比。终究自己的进步才是参加辅导的目的。
尽量和底子接近的学生一起培训。最近有一种说法说”班里有高水平的学员可以帮助自己进步”。我对此持怀疑态度。在辅导班里，唯一能让自己进步的除了老师就是自己。
和同水平的学员共同进步，对自己的信心和兴趣也是一个正向激励。比那种”无论多么努力，都追不上高手”的感觉要好很多。
2，学生的态度。
有了底子，还要有态度。追求辅导效果，态度比底子更重要。
是否清楚地知道培训的目的？为了爱好还是为了任务？是自己主动想提高，还是被逼无奈来培训？每周多出来好几个小时学习，少了更多时间娱乐，是否接受这个挑战？
这些问题，学生应该反复问自己，或者和家长老师沟通探讨，一定要用找到正确的态度参加培训辅导。如果态度不对，宁可暂时不要参加。浪费精力浪费钱。
态度端正，学渣也能逆袭。
态度不端正，学霸也会翻船。
三，家长的因素
这一点主要针对年纪小的学生。
孩子的成长本身就是对家长的再教育。辅导班也一样。
很多家长把孩子送去辅导，觉得花了钱，就得见到效果。平日里顶多充当一个司机的角色，不和老师沟通，也不监督陪伴孩子训练。
要知道辅导班每周才几个小时，浓缩的精华知识需要大量的时间去消化。不是今天下课了就坐等下一次辅导这么简单。这样培训效果是不会好的。
朗朗成为国际大师，背后是为了陪练而辞职的父亲。
我们虽然不至于如此，但是也要做好和孩子一样付出的思想准备。等把孩子带上了正轨，才是家长可以喘口气的时候。
我相信只要注意以上几点，我们对辅导的效果才会有一个正确的预期和评价，更重要的是，才会让辅导培训发挥出最佳效果。
最后，借着这个话题，依然呼吁【学校为主，辅导为辅】的正向教育大环境。杜绝学校不教，辅导来补的教育乱象。
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到此，以上就是小编对于课外教育机构工作好吗北京的问题就介绍到这了，希望介绍关于课外教育机构工作好吗北京的1点解答对大家有用。
