大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于广东教育机构同行交流的问题，于是小编就整理了2个相关介绍广东教育机构同行交流的解答，让我们一起看看吧。
如何看待某些城市教育机构一家挨着一家，多的数不过来这种现象？
深有同感，特别再学校旁边，什么样的补习班都有。
回答这个问题前：我们先回想一下，我们小时候接受教育的过程，说实话，我感激每一个教过我的老师，即便是上学那时，讨厌的不行的，现在想起来也觉得他们的可爱，那个时候，学生学习，老师授课，他们恨不得把所有自己所了解的知识给你灌输了，学生完不成作业，考试考不好，老师在一边急的抓耳挠腮的，有得甚至能被气哭。
现在呢，每个家长成了学校的常客，作业完不成，叫家长，考试考不好，叫家长，学生不听话叫家长，说实话，我也算是一个大学生，但是孩子的有些题看着愣是不会做，那个家长能不着急，有得人说是家长推波助澜，虚荣心在作怪，硬是把孩子推向补习班，事实情况是这样么？设身处地的想一下，换成谁不着急，着急怎么办，当然求助，请家教，报补习班，有得专门托关系跑到学校请老师补习，那么有些不负责的老师，在课外补课，收入觉得不错，就开始打主意，课堂不教重点，自己办补习班，然后呢，几个家长坐在一起讨论，补习掏了多少钱，我补习班报了几个，传开了，有生意头脑的就觉的，哇这个市场好大，就开始投入办班，紧接着，学习不好的同学的家长就对老师失去了信任，觉得学校教不了东西，又不像让孩子输在起点上，怎么办？报补习班多少钱都行；补习班的市场就这样就起来了，有的补习班生意好，有得生意不好，生意不好怎么办呢？头广告，炒作，换花样，什么奥数了，什么智力开发了等等创意层出不穷，家长们呢？看着广告，听着炒作，不能让孩子输在起跑线，不能让自己孩子比其他孩子差，怎么办努力挣钱吧，报班。
总而言之，在这之中却是有败坏师德的一部分人在作怪，形成了一种彼此不信任的恶性循环，使得有责任心的老师，有些也不敢过度介入，因为家长们的浮躁，过度的介入反而引起家长的反感。希望大家能彼此恢复以往的信任，还孩子一个快乐的童年，真的，看着一个个孩子从这个补习班出来去哪个特长班，看着孩子早上一个个睡意朦胧的双眼真的觉得他们的童年真的好可怜，为什么你童年完不成的东西，要强压到孩子身上，己所不欲勿施于人。
我觉得这个现象是可悲不可取的。
在我读书那会儿是没有所谓这些教育机构的，大部分娃娃都抓紧了课堂上的每一个分钟。该上大学的还是上大学，该优秀的也没落下功夫。
而现在这种现象吧，我觉得更多的只是一种金钱交易，既占据了孩子们的星期天放松时间，又让他们产生了一定的惰性。这样孩子们对学习的抗拒性是不是会有些大了。
可能也是我比较偏激吧，我总觉得教育机构老师的笑容 ，都带着一定的伪善。
愿家长们关心一下孩子的成长和心理健康。
谢谢！
主要是利益驱动，真的很赚钱！我举例给大家说明：有一补习学校，个人老板投资租的场所，两个高三补习班80人左右，我一朋友被请去做班主任。招的都是高三复读生，承诺提高30分起步，家长掏钱就是奔这但底提高30分来的。
每个学生学费3万元，80人就是240万。聘请了5个老师，全部是高职称的名师，业余时间来上课，对学生的弱项针对性很强！其实他们一节课的报酬也并不高，食堂赚的钱就够发他们工资的，偶尔学生家长还给发个红包。
生源由一学校的女校长负责招收，和投资老板是合伙人（这里可以发挥想象力）。
240万只是去了租金，真的开支很少，家长还要另外掏这钱那钱的，可以说是暴利行业。
所以有网上评论说，干货在学校不讲，到补习班才讲，教师也是被利益驱动，想学东西来补习班，逼着学生家长掏钱给孩子报补习班，不去教书育人，是变者法在孩子们身上赚钱，这样的风气真的需要引起重视。
教育机构扎堆是很常见的现象。我看到有很多回答，都把原因归结在赚钱上面，这是太过感性的判断。
理性地分析，教育机构扎堆会是几种原因综合导致的结果：
1、市场需求
教育是个非常庞大的市场，由于地区教育资源的分配不均、公办教育资源的不充沛、家长对孩子的期望值高等原因，共同构筑出当代民办教育的庞大市场需求。
也正是因为市场有需求，才会催生整条完整的产业链，才能养得起林林总总的教育机构。
2、选址逻辑
一方面，无论是k12教育，还是素质教育，归根到底是在做孩子的教育。而在城市里，学位房往往是分布在学校周边。所以，教育机构，多数都是在围绕着学校、定位匹配的小区。以广州为例，在越秀的环市东一带，由于聚集了数个省一级学校，光是教育为核心的商圈就有3个以上。
另一方面，家长在选择机构时候，距离一定是他们名列前茅的考量因素。线下教育机构，所能服务的家长/学生群体，也就是周边3公里以内，很少能有机构能够突破3公里的空间限制。
潜在客户在哪，机构就出现在哪，这是最基本的商业思维了。在机构选址时，必须考察周边的学校资源、小区资源。
除却周边学校、小区、人群消费力等因素以外，另一个考量的点就是其他教育品牌。
案例：我负责都是素质教育居多，并不属于刚需的产品，所以在选址时候，需要做更多的考量。我的办法之一就是看知名品牌在周边的聚拢程度。从他们的财务数据（收集获得），就可以大概评测出营收预测。
3、教育联盟
实在点说，现在教育行业的生意，并没有大家想象得那么容易做。从营销获客、到销售成交、再到教学及其他后端服务。分别对应了不同的难题：营销获客成本居高不下、家长对比机构或者可选择性强、家长的需求各不相同......
现在也早就不是单打独斗的时代，市场借力打力、联合招生、组合营销才是现在该有的教育运营管理态度（每家就捏着那么点预算，联合才能玩出花）。
教育联盟，合作实现共赢。
以上3点，是我认为教育机构扎堆的主要原因。
题主说的补课班应该是文化课培训机构吧。
补课班是一直都有的，只是在国家对教师私下补课的一再打击和民办机构的规范越来越严格的近年正规化、产业化了而已。
原因主要有两方面。
一方面是在日严厉的打击下，原本在小区单元房或是民宅里面的一些不符合办学条件的小机构，没有办法的情况下只能转入地上正规办学，条件不允许的就只能选择和其他的机构合作否则只有关门。所以表面上看起来，在显眼的地方挂招牌的教育机构增多了。
第二方面是家长的刚性需求，中国自古以来“万般皆下品，惟有读书高”的思想就根深蒂固。通过学习改变自己的家庭，不仅仅是家长的愿望，也是很多学生的愿望。但是因为大班教学的现状，老师确实没办法顾及到每一个学生。也因为各种的评优评先需要考核班级的重点率和升学率，所以绝大多数老师教学进度是以班级前三分之一学生的水平为主的。
这就导致了班级中等和中等以下的学生，本来就很吃力的学习，更加雪上加霜。所以这部分学生非常的需要课外辅导机构给他们进行一对一或者小班的再次精讲，以便于能跟得上学校的教学节奏。
而另一方面，成绩好的学生在初中高年级和高中阶段的学习中，因为要通过自主招生或者是单独招生考试来获取降分机会。现在的形势下，要获得自主招生的机会必须要参加五大学科竞赛并获得省级二等奖以上的奖项。而这些竞赛考查的内容是高于教材，超出考纲范围的。学校的老师，百分之九十以上根本辅导不了，所以也需要参加课外机构的专业培训。
所以，在目前的教育体质没有彻底改变之前，课外辅导机构的存在是非常必要的，也是学校教育的有效补充。越来越多也不意外。
教育机构是向钱看的收割机
如今的教育机构，显然不是真正的为了教育，而是为了钱。
那些以教育为名的机构，说得好听，是为了孩子，其实是为了孩子家长口袋中的钱。为了让孩子们的家长掏钱，真的是难为了那些教育机构。
真不知道有多少孩子在这些教育机构真能提高成绩，但不管是否能提高成绩，家长必须得掏钱。
应该说，这些教育机构其实是扰乱了课堂教学。因为很多老师是那些教育机构的辅导老师，甚至是有些老师也开办辅导班，有些老师往往课堂上不讲重点难点，却在辅导班上大讲特讲，以此炫耀教育机构可以提高学生的成绩，让学生对辅导产生依赖心里。否则，所谓的教育机构如何吹嘘自己可以提高学生的成绩呢。
如今的城市，大街小巷充置着各种辅导班，真的是多过米店。各种语数英，音乐绘画写字棋类培训随处可见，从小学到高考应有尽有，只要你肯掏钱，没有找不到的培训。但是效果如何，只有冷暖自知。而钱，则是必须的。
如果你的孩子真的优秀，其实大可不必去上什么培训班。如果你的孩子并不聪明，其实不过是浪费金钱。抱侥幸心理的人们，也不在乎金钱，那么，尽管去试吧。
广东省新高考方案3+1+2（化、生、政、地四选2）方案，合理吗？
全面考虑的话，这是比较合理的方案。原因是原来的3+1是为了减轻学生负担，是考三科，再选一科（与专业有关的学科）。但是选科的结果呢，多数学生把关系到国家命运的基础学科物理给放弃了，这还了得……除了物理类专业需要物理外，像工科类，电气，自动化类，通信，机械制造，土木，航空专业 ……都需要物理。大学里80%专业都需要物理。根据上海和浙江的试验发现。把20%选择物理的学生全部拿进大学，只满足五分之一的需求……这怎么能发展科技？怎么发展工业？怎么也能实现现代化？
所以广东的高考政策是明智的，是正确的做法。建议全国都实行这种做法。
合理不合理还需要在运行的过程中来检验。我个人认为起码比“3+3”的模式会更加合理一些。
广东新高考的“3+1+2”模式下，考生的选择只有12种组合搭配：
1、语文、数学、外语、物理、生物、化学
2、语文、数学、外语、物理、生物、地理
3、语文、数学、外语、物理、生物、政治
4、语文、数学、外语、物理、化学、地理
5、语文、数学、外语、物理、化学、政治
6、语文、数学、外语、物理、地理、政治
7、语文、数学、外语、历史、生物、化学
8、语文、数学、外语、历史、生物、地理
9、语文、数学、外语、历史、生物、政治
10、语文、数学、外语、历史、化学、地理
11、语文、数学、外语、历史、化学、政治
12、语文、数学、外语、历史、地理、政治
再过去的3+3模式下我们发现很多考生会放弃物理，这给高校招生来说无意带来了选择学生上的无奈，而最新的数据显示对物理有要求的专业是最多的。
之前浙江做出了相应的应对措施，提出了“赋分”制度：
浙江省等级性考试成绩赋分表（2017年）
赋分的目的实际上也是为了解决选择物理比较少的问题。但是从实际的效果来看，并不是很明显。
事实上学生不选物理也是没有办法的事儿，毕竟比较而言物理是这些科目中最难的科目，而分值却是一样的！“理想与现实”之间的选择，选择现实的更多也是合理的！
实际上选择物理的人数少，那么按比例来说高分的人数也会少，那么选择其他科目人数多按照比例来看的话，那么高分的人数也会更多！名额多这件事情对很多人来说诱惑力会更大，因为人数少，且选择物理的人大都应该是比较学霸一些的，所以更多人没有信心跟他们去竞争所以选择放弃物理，我认为是非常合理的一件事。
广东这次的改革方式我认为还是比较好的，直接把物理和历史两科固定住，那么对于一些偏文的或者是偏理的学生来说这两门课都是绕不过去的，相对而言也更加公平一些。
广东高考“3+1+2”模式，最大亮点在于强化了物理、历史的学科分量，部分消除了“等级赋分”时学霸扎堆竞争的弊端。
我们从中仍然能看出“文理”分科的影子，可以看做“高考改革”进程中的一种过渡形式吧！
对广大考生来说，无论是“3+3”还是“3+1+2”，都应该有一个明确的未来规划，特别要重视大学专业对学科的限制要求；其次，考生应该从自身实际出发，切实明确“成绩”是唯一的“进阶”指标，学科的覆盖率再高，仍然要选择自己成绩高的那一科。因为如果成绩上不去，过不了高考批次线，其他的自然成了免谈之列。
希望我的回答对您有所帮助！
实践是检验的唯一标准，理论上只要顺应时代发展的趋势，能促进社会公平进步就是合理的。
我个人并不喜欢文理分科模式，分的清清楚楚，这是文那是理，哪有那么泾渭分明？
3+1+2模式，语数外必考，这个应该问题不大，都是基础学科，虽说外语一直被诟病的厉害，说是挤占了学生大量的时间等等，但是事实上呢？绝大多数人一辈子用到的英语也就那几个单词，能用到的数学也就算算加减法，认的字其实也用不了多少，只有真正等到书到用时方恨少，说句不好听的，就算不学英语，你多半也不会在语文上有什么建树！
物理历史二选一，生物化学地理政治四选二，挺好！数学英语物理地理这都是补习班的支柱产业，说实话大多数人都不擅长，或者说厉害的那是真厉害，不会的那是真不会！要是我，我就选语数外，历史化学政治哈哈，因为我好奇心比较重！
到此，以上就是小编对于广东教育机构同行交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于广东教育机构同行交流的2点解答对大家有用。
