大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部教育培训监管司司长的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部教育培训监管司司长的解答，让我们一起看看吧。
如何看待教育部规定中小学教师上课不讲后到教育机构讲，取消教师资格？
2018年2月，教育部出台了一系列文件，其中一条规定:中小学教师若上课不讲的内容，留到教育补课机构去讲，则严肃处理，直至取消教师资格。
说实话，我真为教育部出台的这一文件拍手叫好！现在很多课外培训机构为了商业利益，为了吸引学生、扩大招生，故意违规操作，顶风而上，暗中联合学校内一些教学一线任课教师败类，不顾师德，谋取私利，专门课上不讲，补课乱讲。同时严重扰乱了学校正常教学秩序，散布学校的各种负面谣言，使得学生及家长不信任学校教学，勾引在校学生到校外培训机构去补课。
一般说来，很多校外培训机构内，如果没有这几个在职的教学一线任课教师，根本就没有几个学生愿意去补课。因为校外培训机构内，大多数是一些在校学业并不好的大学生，以及一些社会无业游民。
现在各地区教育主管部门都在严厉打击在职任课教师办班补课，或是到校外培训机构任课，一经举报查实，立即处分。力争还社会一个朗朗乾坤，同时也为绝大多数不违纪办班补课，不违规到培训机构兼课的教师正名誉，绝不能让绝大多数尊纪守法的教师为极个别违规违纪的教师和培训机构背黑锅。
没有需求就没有市场，这一学生集体补课现象还需要社会与政府通力合作，认真监督监管，才能逐步扭正风气。
(当然，凡事不可绝对一刀切，个别差生上课实在理解掌握不了，找其他名师单补，不在此打击范围。毕竟家庭条件若较好，孩子就不应该放弃)
首先得为这个规定点赞，不管能否落地，但初衷肯定是好的。
不过类似的规定早已实施多年，但一直收效甚微。仍有少数老师，目无王法，顶风作案，上课有些知识故意不讲，放在自己开办的辅导班讲。对于不参加自己培训班的同学，甚至故意给他“穿小鞋”（个别情况，少数老师）。对于这种情况，家长敢怒不敢言，担心得罪老师，受伤害的是自己孩子，所以只能忍气吞声，既牺牲了经济利益，又搭上了孩子的休息时间。
有关禁止在职教师有偿补课的规定也早就有了，但为何屡禁不止呢？我觉得主要原因可能是举报渠道不畅通。既然家长心里不满，但为何又不敢多说？应该是举报无门。我觉得可以专门设立一个有关师德方面的举报渠道，并对举报人信息严格保密，发现一个，就公开处理一个，起到警示作用，这样才能从让规定落地。
再者，教师有偿补课的根本原因与教师工资偏低、工资晋升渠道单一有关，所以提高教师工资待遇，保证教师工资不低于当地公务员平均工资，拓宽教师工资晋级渠道，也是避免教师有偿补课的一种方式。
这个《通知》下的好，是教育部针对目前，反应比较强烈的教师有偿补课问题，做出的有力回应。
对于有些老师“课上不讲，课外讲”，确实是民愤极大，并且极大的损坏了教师形象。教师“教书育人”是你的职责，现在却成为个别教师谋私利的手段，在教育主管部门三令五申，叫停的情况下，还有顶风而上，置法令法规于不顾。国家教育主管部门，再不治理，确实不足以平民愤。
而对于诱导、逼迫学生，参加校外培训机构培训等行为，比“课上不讲、课外讲”更可恶。把自己的学生当成商品来买卖，学生成了自己谋利的资源。他们已经丧失了最起码的职业道德，已经不配教师这个光荣称号。对这种老师取消教师资格，只是清除教师队伍中的“害群之马”罢了。
这些补课和诱导、逼迫学生参加校外培训机构培训的行为，极大的加重了学生家庭的负担，高昂的补习费用成了家庭不小的开支。为了孩子的前途命运，许多家长打掉牙齿往肚里咽。面对孩子任课教师这种行为，不敢怒、不敢言。使教师这个职业的形象，在家长心目中成了唯利是图，拜金主义的代名词。
所以，教育部下发的这个《通知》是溯本清源之举。既清除了教师队伍中的“害群之马”，保持了我们教师队伍的纯洁性，又减轻了广大家庭身上培训补习负担。对于树立教师职业形象，提高教师社会地位具有重要意义。
对这种吃里又扒外的行为，早该果断解决了。现在弄得校外辅导班倒像是正儿八经的国家基础教育班，原因何在？最可恶的，就是这些课堂上不讲自己辅导班里讲的，明里暗里要求学生参加自己的辅导班。重点一讲，考试过了，名声也在同学间传开了。谁敢不补？
其实教师也是人，大部分教师累了五天，也想享受一下周末，可是老师不是圣人，也需要养家糊口，也想活的有尊言，不想让世人认为，穷教师有啥出息，工资那么低。（社会上说老师工资多高多高净是一些不负责任的话）于是个别老师就铤而走险，违反规定，个人还是不支持老师这种行为的。
热点词:教育 教师 补课
我们首先来看一看教育部刊发的关于中小学老师校外补课，一经发现取消教师资格证的背景:
教育部办公厅等四部门近日印发通知要求，坚决查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为，一经查实，依法依规严肃处理，直至取消教师资格。
我们都知道，现在提倡的是素质教育，但是根据我国国情，这个素质教育是和考试分数挂钩的。许多家长望子成龙，望女成凤的迫切希望，也为校外补课的现象提供了温床。
随着学生家长及学生对这种需求的日益增长，校外补课也犹如雨后春笋班越来越多。我记得小学的时候也一直上着作文补习班，但那个时候的老师还是以补习为主，以学生为主。但如今的校外补课已经有些变了味儿，一些人民教师没有了师德，完全变成了以盈利为目的。甚至于校内故意不讲，故意留到校外补，让本该让所有学生学到的知识，变成了他们校外挣外会的筹码。因此，在这种情形下，国家出台相关政策是必须的。我们必须及时刹住这种歪风邪气，还学生一个良好的学习环境，纯净的学习氛围。
结语:本是辛勤一园丁，奈何利益熏了心。法律篱笆扎得紧，净化校园最较真。
教育部：将提高教师奖励性绩效工资比例，单列班主任岗位津贴！你怎么看？
能够提高班主任费，绝对是好事！
班主任，是处在教育最前线的老师，学校的兴衰，往往决定于老师们当班主任的态度与热情！
班主任肩负太多的责任，投入太多的时间与精力。
收获的，却大都是无限的风险。
长期以来，班主任只在精神上被重视，物质上被忽略。
绩效工资，希望各级决策者认真调研其发放方式。
但愿提高拨人教师账户部分。
教育是非常特殊的事业，因为其业绩是不可能量化的。
投入更多，绩效独到的，往往呈现出来的，是不及格！
浮动部分的绩效工资，已沉重创伤了教育，成为教育的负资产，使部分校长正大光明地腐化，教师分化对立，挫伤了教师的积极性，还成为个别领导打击异己，拉帮结派的手段。
每每看到这样的新闻，我就想起一句经典的台词，那就是电影月光宝盒里面，周星驰说的那句话，曾经有一份真挚的感情摆在我面前，我没有抓住，如果上天再给我一次机会，我一定会说三个字，我爱你。如果非要加个期限的话，是1万年。
“我们还将研究改革和完善绩效工资总量核定办法，提高奖励性绩效工资比例，降低职称在绩效工资分配中的权重，单列班主任岗位津贴，推动提高教师教龄津贴标准。”
现在有一份最小的官位，那就是班主任工作来到我面前的时候，至少目前我真的不愿意去抓住这样的机会。如果很多年以后我抢着去当班主任职务的时候，那就是因为我真的爱上班主任这个职业，如果非要问我在班主任岗位上干多久的时候，这个期限就是一直到我退休，我都不会放弃。
希望这一天早一点到来，我有一个习惯，买电器我最不喜欢买的就是美的空调。
到此，以上就是小编对于教育部教育培训监管司司长的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部教育培训监管司司长的2点解答对大家有用。
