大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于主题教育测试的好处和坏处的问题，于是小编就整理了1个相关介绍主题教育测试的好处和坏处的解答，让我们一起看看吧。
您能谈谈对中国体罚式教育的看法吗？
谢谢邀请，我认为中国教育问题上不能走极端化。首先我要讲讲十七年旧的教育，那时代指中国解放后的十七年教育，被后来称为“十七年旧的教育制度”，既“文化大革命前”的中国教育，在那个时代也许是刚解放，教育仍依赖旧的模式未完全脱胎换骨；也许是新中国刚成立，百废待兴、人才稀缺的多方面原因。所以国家十分注重教育，期待早岀人才。
因而国家极为发掘教育的潜力，动用资金和力量推动了新中国的教育。实行的惩罚教育，学生入学首先发一本“学生管理手册”，管理制度相当严谨，学生上不认真听讲，会被喝斥到讲台左右跪下，并用竹板教鞭击手掌，并背墙思过，写检讨書等等条例。我经历过那个时代求学生涯，所披露的是事实，而那个时代的学生“读书做官论”的意识强烈，“学而优则士”是学生的动力，那个时代读出的大学生绝大多数是国家的栋梁。这就是后来认定的“十七年旧的教育制度”。
历史进入到二000年后，实行了快乐教育时代。适当的惩戒成了教育的禁区，老师不敢管理学生，连批评的语气重了一点和带点刺击的语句，也会遭到家长的遣责，多少老师因适当的体罚了学生后被推到公堂斥责，甚至丢掉饭碗，导致现在的老师遇到个别的学生象老鼠见到猫一样，这样的师生关係怎能培养出来时代的接班人。
古人曰：“子不教父之过，教不严师之惰”，这就是“传道解惑”的道理。由于教师人人自危，不敢履行师之教、师之责，放任学生的懒惰和劣性行为，导致学生缺少人生观、世界观、道德观、为谁而学的理念。少年贫则国贫，少年强则国强。难道不为国人堪忧吗？
民族的希望在于后代。笔者认为中国教育不能极端地实行快乐教育，要立马实行惩戒教育模式，才能“严师岀高徒”，才能培养又红又专的时代接班人。
中国体罚式教育由来已久，有它的弊端，也有它的好处。
任何事物都有它的两面性，有好的一面也有坏的一面，不能因为他的坏处而对它全盘否定。
中国体罚式教育能够沿用这么多年，肯定有它好的一面。上了点年纪的老人，对于过去老师手里拿的戒尺还记忆犹新。原因是如果学生贪玩或者调皮捣蛋，老师会用这个东西惩戒自己。
对于极少数学生来讲，教育不是万能的，事实上，总存在一些屡教不改、顽固不化的学生，他们对老师的教育当成是耳旁风，甚至给老师起外号，顶嘴，甚至动手打老师。
师道尊严是老一套，过去人们批评过，但是必须让老师有尊严地站在学生面前 ，跪着的老师永远也教不出站着的学生。
现在的老师必须拥有对学生的惩戒权，否则老师将会寸步难行。举一个例子，我在教初中的时候，有一天， 有个物理老师正在上课，班里的一个男生偷偷下桌来到一个女生的座位旁，在全班同学众目睽睽之下怀搂着女生上课，还做一些亲昵的小动作，引得同学们窃窃私语。
这课还能上下去吗？这位物理老师实在看不下去了，上来想管他。谁知这个男生随手抄起凳子想要砸老师，嘴里还说：“你敢打我，我让你赔进去一万二万的！”气得这位老师重重地把课本摔在了地上。
老师惩罚学生出事的大有人在。我们学校就有。有一个男老师用课本打了一个男生头一下，这下可麻烦了，男生家长故意让孩子吵闹着说头疼，逼着老师带着学生去医院检查，反反复复去医院多次，结果花去了老师一万多块钱不说，学校还给予了老师一个处分。
以后的老师遇到此事，干脆采取睁一眼闭一眼，息事宁人，免得自己找麻烦。有的班主任老师在班里成为了“三把手”，班长是一把手，个别刺头是二把手，班主任成了三把手。是想，这样的班级，工作能搞好吗？
不提倡老师对学生惩罚，但是必须把惩戒权还给老师，只有这样，才能回归教育的本质，让学生在健康的环境下茁壮成长。
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跪着的老师教不出站着的学生。
不可否认，在上世纪六七十年代，由于受传统教育的影响，由于受“文革”的影响，老师体罚学生现象非常普遍，有的甚至非常严重。去年栾川县发生的常某报复二十多年前老师的事件引起全社会的关注，我的观点是：那个时候的体罚是历史原因和社会原因造成的，现在旧事重提，打击报复，就应该依法严惩。
孩子幼小，心灵脆弱，应该倍加呵护，但无原则的溺爱，往往会适得其反。近一二十年，教师教育学生有过去的随意体罚，过度到现在的连大声说话都不敢了。举个简单的例子：随便到农村学校走走，体育课老师不敢让学生跳高跳远，包括其他一切有危险的活动，因为一有事，轻者家长闹事，重者赔款处分。对问题学生束手无策，严重制约了教师的正常教学，也损害了其他学生学习的权利。
教育部门发出的教师可以有适当的惩戒权大快人心，望广大教师认真把握好度，望广大家长密切配合，宽严有度，让学生在健康的环境健康成长。
您好。体罚在全球比较普遍，全世界只有30多个国家是完全禁止体罚孩子的。中国的体罚式教育有着悠久的历史背景，从古代的戒尺到现在的罚站，各种形式历经了上千年。体罚教育不会轻易消失。
支持体罚的人认为：
对犯错的孩子，老师或者家长哪有时间和精力一次次去做辅导，讲道理？体罚见效快，孩子错了就得当场惩罚，才能让淘气捣蛋的孩子记住教训下不为例。
体罚又不是为了虐待孩子，只要体罚适度，就不会有大的问题。那些反对体罚的人说的极端案例是监管失败的问题，不是体罚本身的问题。
体罚总好过责令学生回家甚至退学，即达到了警告纠正学生不良行为的目的，还可以让学生继续学习。
而反对体罚的人则认为：
体罚无论轻重，对孩子就是一种精神上和身体上的虐待。社会上都不倡导以暴制暴，为什么学校里家庭里就可以呢？
而且体罚毫无作用啊，该捣乱的还是捣乱，反倒越来越“嚣张”，就像有了“抗药性”，甚至仇视老师和家长。体罚使孩子与期待的成长方向背道而驰。
体罚和虐待界限模糊，难以控管。全国因为体罚造成的孩子受伤，包括性侵害甚至死亡，都和过度体罚有着很直接的关系。
@卓越国际生 观点：杜绝暴力体罚，停止侮辱学生
我对体罚的态度是，屡教不改的孩子，的确应该惩罚。于人于己，接受惩罚都是成长的一部分。今日师长不惩罚，日后被社会罚得更惨。
但是，坚决抵制用暴力的方式体罚学生！
任何借助拳脚和工具的惩罚都是暴力体罚。是老师家长对权利的滥用，是对法律的亵渎。对这种方式的体罚，没有探讨的必要，我唯一的建议就是果断报警。因为作为成年人的老师和家长，使用暴力就已经是违法了。与暴力体罚相比，学生的违规违章，对社会的危害性微乎其微。
拒绝校园“羞辱”性体罚。
比如当众罚站，一站就是一节课。有的站在最后一排，有的站在讲台上，有的站在走廊面壁……这和文化大革命批斗有什么区别？
再比如当众做俯卧撑，或者操场上跑N圈，轮流打屁股……那种被人盯着看的惩罚，就像杂技团里犯了错的小狗小猴。脸皮得厚到什么程度才能承受这种羞辱？
学生扰乱的是学校规章制度，惩罚就应该让学生去维持规章制度
在学校的环境中，但凡可以通过体罚解决的问题，都不会是违法乱纪的大问题。大多数是违反学校规章制度的行为，比如迟到、早退、不遵守课堂纪律、欺凌同学等等。
对这些行为进行惩罚，可以使用【公益替代惩罚】的方式。
比如对经常迟到早退的学生，可以让他值日一周，提前半小时到校，负责监督记录班里的出勤情况。
对不尊重课堂纪律的同学，可以让他选择一堂课给老师和同学讲课。感受一下什么是尊重，以及课堂纪律对讲课的人是多么的重要。
对欺凌同学的学生，可以让他负责本周的卫生值日，拖地板、擦黑板、摆桌椅，等等。让他知道欺凌和犯罪只有一线之隔，“劳动改造”是最终归宿。
同样的方式也适用于家庭环境中。当父母掏心掏肺的说教不起作用时，陪着淘气的孩子引导他为家庭付出一些劳动，弥补自己的过错。
结语
体罚，不是老师家长的法宝，是他们最不愿意使用的最后一张王牌，是恨铁不成钢的一种宣泄。我们不鼓励体罚，但是也绝不纵容孩子对规则的藐视。
体罚的目的，是教会孩子弥补过错，反思过错的原因；老师和家长要从尊严和人性的角度少用体罚，善用惩罚，变罚为益，让孩子有尊严有价值地为其错误买单。
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到此，以上就是小编对于主题教育测试的好处和坏处的问题就介绍到这了，希望介绍关于主题教育测试的好处和坏处的1点解答对大家有用。
