大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于感恩主题教育的感悟心得的问题，于是小编就整理了1个相关介绍感恩主题教育的感悟心得的解答，让我们一起看看吧。
大家对于学校的感恩教育有何看法？这种教学方式值得推广吗？
这个问题问得好。
题记：不要将感恩教育的责任完全推给学校！
作为一个资深的教育工作者，我认为“感恩教育”在小学可以开展。初中以后就不必要了。
首先，说说教育。
在我们国家，只要一项事物作为了“教育”的内容，往往都会流于形式。流于形式就会费时费力还没有效果。
感恩，是靠用心去体会，是心与心交流的结果，是人性本来就有的。如果一个人已经失去了这个“人性”，靠流于形式的教育是很难找回来的。
那为什么我又认为在小学有必要呢？
人的价值观在六岁左右基本上就已经形成了。按道理来说，感恩教育应该是父母最重要工作之一。
但因为小学阶段的孩子心智还没有完全成熟，他们接受学校以外的影响比较少。学校对他们进行感恩教育，可以起到“增强”（父母在这方面教育得好的）和“纠正”（父母在这方面教育得不够的）的作用。
其次，为什么我主张初中以后就不必要了呢？
一是因为初高中学生学业重，整天搞流于形式的教育不但对他们没有任何帮助，反而会影响他们的学习，导致他们对“感恩教育”的反感与排斥。
另一方面，初中开始，学生的价值观趋于稳定，人生观开始形成。此时，他们有了自己的思想，逐步形成自己的判断。“感恩”这种素质教育，单单凭形式教育对他们是不会有什么效果的。要注重的是日常学习生活中的“身教”。需要家长和教师在日常教学中以身作则，并且时时要求，最终体现在学生的行为上，而不是几篇慷慨激昂的作文和报告上，也不是体现在一台载歌载舞的感恩晚会上。
最后，说说我对“感恩教育”的看法。
感恩，首先是“感”。什么是“感”？先是“感受”，然后是“感动”，最后是“感恩图报”。
所以，我们要先教孩子去“感受”别人，包括别人的喜悦、痛苦与付出。这些都是孩子小时候父母就应该教的。
而现在的孩子被教成了什么样呢？别人喜悦就嫉妒，别人痛苦就偷乐，别人付出就觉得是应该的。
这样的孩子，送到小学受“感恩教育”，本来还有一点希望恢复一些人性。但如果家长不知道配合，孩子在学校学习的是一套，回到家家长教的又是一套，你让孩子怎么能学会“感受”别人？更遑论感恩了。
能感受到别人的喜悦、痛苦，慢慢就能感受到别人的付出。这样才能为别人而“感动”。
但大部分家长跟着社会，随波逐流，眼里只看到别人的不足，却难以看到别人的付出。面对老师，也只有抱怨、指责和谩骂。孩子看在眼里，记在心里，很快就体现在行为上。你让学校怎么教他们“感恩”？
没有“感受”，不会“感动”，你让孩子们怎么会有“感恩之心”？怎么可能“感恩图报”？
能将老师的错记二十年的大有人在，能记住老师谆谆教诲传业授道的有几人？
应该接受感恩教育的，不是学生，而是家长！
个人观点，欢迎留言沟通。感谢朋友阅读！🙏🙏
感恩教育的意义何在？
感恩就是对自然、社会、他人和社会给自己的恩惠和方便由衷认可、并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩是中华民族优秀传统美德重要内容之一。
对中小学生进行感恩教育是弘扬传承中华优秀传统美德的需要。懂得感恩，学会感恩，知恩图报，是优秀传统美德的重要内容之一，它传承影响了几代中华儿女。感恩教育是培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的现实需要。为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人是学校教育必须回答的重要问题。立什么德？做什么样的人？是每一个学生必须用行动去回答的人生课题。
感恩教育中存在不足
在现实实践中,中小学在开展对学生感恩教育的活动中却存在不少问题，如一些学校对感恩教育认识不到位,教育内容被人为的窄化，难以触及学生的心灵深处,家庭中家长的感恩教育意识淡漠,社会中存在一些不利学生感恩情感行为的因素等。但就目前的现状而言，最为突出的问题是感恩教育过分重视形式，追求广告、“吸引眼球”的效应，忽视实际效果。
对中小学生进行感恩教育,重形式本不可厚非,但过分追求教育形式,为了形式而“形式”,忽视教育的实效性，就值得反思了。
感恩教育要注重实效
如何使创新感恩教育的形式与体现教育的真实性、科学性、实效性有机结合起来,应该是我们教育工作者认真思考和研究的心课题。
感恩教育，学校要提高认识。
学校要正确认识开展感恩教育的重要意义,把学会感恩、懂得感恩作为落实立德树人根本任务、培养学生做人、做好人的基本内容和任务,纳入并融入学校德育工作之中，渗透贯通于学校的整体工作中,予以高度重视。
感恩教育，学校要丰富教育内容。
有克服和改变一些学校感恩教育人为窄化内容的做法,避免感恩教育就是感恩父母的现象。要以科学、发展、全面的思维,确定对学生进行感恩教育的应有内容及范围。要使学生知晓，作为一个生存于社会中的人,需要父母的养育之恩，感谢老师的教育之恩，感谢社会的关爱之恩，感谢自然界的共滋之恩。
感恩教育，学校要构建教育的科学的机制。
构建形成感恩教育的科学机制，是增强感恩教育实效性的重要保障。学校要明确感恩教育的目标，确定感恩教育的内容,遵循学生思想品德的“知、情、意、行”规律,创造性地构建课程课堂融入教学机制,主题专题教育的活动机制，日常行为规范的养成机制，学校文化融合浸润的机制，使感恩教育实现有计划、有要求、有活动、有环境、有效果。
感恩教育，学校要主动与家庭、社区、社会联手合作。
学校要在感恩教育中发挥主导、指导等重要功能,要注重加强与学生家庭的联系，通过家长会、接待日、家长学校、学生家庭表现记录表等形式载体，指导家长在家庭生活中积极配合学校，对孩子进行感恩,并为孩子提供必要的实践体验成场域。学校要与社区、社会相关机构经常联系，争取社区、社会有关机构参与、配合学校教育。
对学生进行感恩教育，学校要树立榜样，强化考评。“榜样的力量是无穷的”。根据中小学生身心品德发展的规律特点,学校可以指导学生通过阅读中华传统美德方面的图书，用中国古代的英雄人物、历史人物、先仁志士人的榜样激励学生,可以向学生推荐当代社会个行业涌现的先进模范、感动中国的人物,感染学生，用现实生活中的感恩人士的故事教育学生。与此同时，学校应把感恩教育列入学生日常行为规范和综合素质评价朝中，加强对学生感恩言行表现进行科学评价。
总之，对学生进行感恩教育,要使生动活泼的教育形势与丰富多彩的教育内容及感人、感动的真实情感有机融合起来，在坚持、经常、落细、落小、落实上下功夫，真正触及到学生的灵魂深处，以达到春风化雨,润物无声的境界和效果。
到此，以上就是小编对于感恩主题教育的感悟心得的问题就介绍到这了，希望介绍关于感恩主题教育的感悟心得的1点解答对大家有用。
