大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育扶贫工作队员自我评价的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育扶贫工作队员自我评价的解答，让我们一起看看吧。
你认为老师该参与扶贫工作吗？为什么？
老师参加扶贫工作是一个普遍现象，领导们说，这是一个政治任务，必须参加并完成任务。
老师应不应该参与扶贫？举个简单的例子，上学期，我们区的一所农村小学的一个校长被全区通报批评并被免职，原因是摸排精准扶贫对象家庭情况不仔细，导致该对象家里一个小孩没享受到教育扶贫政策。
所以，教师参与扶贫不是你愿意不愿意，或者说应不应该的问题，愿不愿意，应不应该都必须要做，因为这是任务，一旦出了问题，可能会受到严厉的追责。我们领导在会上曾经说过，对扶贫工作要有高度的政治敏感性，这个任务的重要性有时候甚至超过了老师的本职工作。
老师参加扶贫工作，能做点什么？
我是一个农村老师，每个村都有一些精准扶贫的对象，每个老师负责一到两户精准扶贫对象。当然，老师不需要去做脱贫攻坚的事，那是镇村领导要做的，跑项目，拉资金，老师没有那个能力。老师要做的是摸排资料，上户走访，询问精准扶贫政策落实情况。
这个事为什么要老师来做呢？因为老师对村里的情况比较熟悉，家长对老师也比较信任，上户走访，调查，询问比较容易。村里干部只有两三人，人手不够，镇里干部对村里情况不太熟悉。大多数老师在扶贫工作中，做的都是资料统计，登记，调查摸底，核实情况的工作。
老师做好本职工作，搞好教育，杜绝贫困的隔代遗传就是最好的扶贫！
也不能说扶贫工作完全跟学校，老师没有关系，对精准扶贫对象家庭成员落实教育扶贫政策，就应该是学校做的事。我们这边对精准扶贫对象实行义务教育“零收费”入学，所有的费用都不能收。包括代收费诸如什么保险费，校服费，资料费等等。
这是国家对贫困对象的关心和帮助，老师要做的就是做好统计，上报工作，不能漏登一个在就读的贫困学生。上面说到的那位校长就是因为遗漏一个在外地就读的精准扶贫对象而受了处分。
扶贫先要扶志，学校，老师对扶贫最大的贡献我想就是做好本职工作，踏踏实实搞好贫困家庭成员的教育工作，让贫困不隔代遗传。老师参与扶贫工作，不是愿不愿意，应不应该的问题，因为这是指派的任务，不愿意，不应该也要做，而且要做好。
教师参与扶贫不合适。教师精准落实困难学生生活补助，通过其它渠道救助特困生，关爱留守生，给学生洗澡盖被子，洗衣服，关爱特异体质学生，随时随地要给部分学生练习本，笔，等等。另外老师没有产业发展经，没有政策等信息，更没有资金，老师的工作主要也在智力扶贫，老师外出扶贫若学生出了安全事故，领导和家长还得找你的麻烦，学校是特殊单位，学生是不懂事的特殊群体，一刻也不能放弃不管。
扶贫，是21世纪中国最伟大的工程之一，关系到中国能否跨越中等收入陷阱，实现中华民族的伟大复兴！作为人类文明的传承者的教师，怎么可能置身事外，不投入这项伟大的工程之中呢？这是不可想象的！
那么，教师扶贫，是不是要像行政人员那样，进村入户，登记资料，帮助收种庄稼，帮着干家务活呢？答案是否定的，这是一种错误的扶贫观。教师的战场在课堂，一切让教师离开课堂的行为，都是不正确的。
农村教师必须参与农村的扶贫事业，这是毋庸置疑的。但是，正确的打开方式是，让农村教师，站在农村学校的三尺讲台上，教农村的孩子识字，做人。开阔农村孩子的眼界，向农村孩子打开外面的世界，培养他们战胜贫困的勇气和毅力，从智力上进行扶贫。
农村教师的职责就是要把农村的下一代，培养成为新型的公民，无论他们长大以后，选择从事农业生产，还是成为产业工人，或者做自由择业者，都不妨碍他们成为高素质的社会公民，这才是农村教师的天职所在！
遗憾的是，有些地方，反其道而行之，把农村学校的教师从课堂上赶出来，赶进贫困家庭中去登记资料，进行访谈。他们不能在资金上对贫困户提供支持，也不能在技术上提供支持，他们能做的就是登记造册，说一些令人反感的激励话。而学校里的课堂上，却没有老师在上课。如此，老师的主业荒废了，副业又没有做好。如此扶贫，弊大利小！
这种情况，在全国各地并不鲜见，安排老师扶贫的人们，应该反思这种行为了，不能这样一错再错。教师的主业是教书育人，农村教师把农村的孩子教成了合格的、高素质的公民，才是真正的扶贫！精准扶贫，对于教师来说，精和准，都应该瞄准农村下一代的智力和素质！
对于笔者的观点，大家的看法是这么样的？欢迎留言讨论！
无所谓该还是不该，时下，扶贫是一项政治任务，也是一项全局性的工作，全员参与，只要需要，不论该还是不该，必须无条件地服从和参与。金融扶贫、教育扶贫、健康扶贫、产业扶贫、电力扶贫、卫生扶贫，等等，就是最好的见证。
我就是一名扶贫工作队员，在村里已经有三年半的时间了，其实，所谓的老师参与扶贫，就只是在去年下半年，上边要来考核验收，各学区学校的一些老师们被临时抽调出来，参与扶贫中的教育扶贫这一块，前后大概有一两个月的时间，并且他们不驻村，只是在有任务时才下来，没有社会上传说的那样，让老师长时间参与扶贫，毕竟，老师的任务就是教书育人，对于扶贫，他们真的是不太熟悉。当然，教育上也有人长年参与扶贫，他们一般是各级教育机关的工作人员，不会有真正的老师下来。
去年下半年，在扶贫工作中，结识了几个负责我这个村教育扶贫的老师，与我们相比，他们更熟悉村里学龄孩子的情况，小学阶段、初中阶段，谁家有辍学孩子，他们一清二楚，谁家孩子该享受什么教育优惠政策，他们也非常地明白，在工作中给我们解决了许多的教育方面的困惑，我们确实感谢他们。过了一段时间，验收结束，他们也就回各自的学校了。
让老师去扶贫，就等于让医生去教课，让老师去看病。教师法有规定老师必须扶贫吗？职有所司，业有所专，不能让扶贫流于形式，“面子工程”要不得。
一，老师扶贫的优势。因为工作性质，老师大都思想固化，既没有经济头脑，想不出生财之道，也找不到资金，拉不来赞助，唯一的优势就是能够很好的依据领导要求，把材料写的天衣无缝。其实，说句实话，有几个别地方的扶贫，也仅仅是整材料而已，我们私下称这叫“小官哄大官”。
二，让老师扶贫的原因。究其原因，是地方官员对教育过于干涉。财政发你工资，让你干啥就得干啥，官僚作风。老师不是万能的，90年代初，我们教师参加过计划生育工作队，后来，乡镇搞经济作物，我们教师帮扶农民建大棚，种蔬菜，而今，精准扶贫，老师又成了扶贫工作队员。这些，都是地方官员，急于搞政绩的体现。
三，这才是真正的扶贫。教师，你只管教书育人就好，千年大计，教育为本。书中自有黄金屋，寒门学子，有了知识文化，思路开阔，头脑灵活，自然会走向一条不一样的致富路。北大学子刘涛，出身寒门，毕业后，很快当了副县长，然而，他看到家乡的贫困，心中万般滋味，毅然辞职，带领村民艰难创业，经济发展了，村民富裕了。
这才是真正的扶贫，地方官员应重视教育，给予老师应有的尊重，别把老师当作呼之则来，挥之则去的走卒。
教师何止是扶贫，还要参与文明交通上路执勤，水库巡查，创建文明城市卫生打扫，等等做不完的事情，因为教师属于干部，行政部门干的事，教师都得参与。只有年终发奖金时，教师才不算干部。
到此，以上就是小编对于教育扶贫工作队员自我评价的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育扶贫工作队员自我评价的1点解答对大家有用。
